潍坊医学院通过特色书院完善医学教育

　　潍坊医学院是一所有历史、有文化、有传统的现代医学院校。学校始终坚持培养德术双馨的医疗卫生人才目标，把医德素质培养融入办学理念，纳入人才培养方案，构建了“全方位、多渠道、分阶段、立体化”的学生医德素质培育体系。

　　书院以“厚德载医、塑心树人、个性教育、全面发展”为核心理念，为医学生人文素质和道德培育提供了一种新的模式，成为医学生素质教育和人格养成的特色社区。

　　书院设立了各类活动中心，聘用人生发展导师、社会导师、学生导师等，为书院学子提供有针对性的、个性化的辅导。在生涯发展中心，开展医学生就业沙龙和讲座、拓展医学生素质的生涯规划以及演讲比赛等特色活动，培养学生良好的职业道德、正确的择业观、良好的就业心理素质和团队协作精神。在志愿服务中心，通过公益之旅、慰问敬老院老人、走进社区服务等活动，培养医学生的人文关怀能力以及救死扶伤的使命感和责任感。在创新创业中心，对医学生进行爱国、敬业、诚信、友善和锐意改革的社会责任教育。在社团活动中心，医学生通过社团活动提高自信和自主意识，体会验证在课堂教学中感知的优良品德和习惯，培养高雅志趣。

　　在书院的活动室里，一位临床老师正在模拟某次抢救病人时的真实场景，几位医生轮流做胸外按压，每分钟100次的频率，做完后，胳膊都僵了。临床医学专业学生李晓彤说：“将来我也要成为他们中的一员，为患者考虑，对医术精益求精，做一名的医生。”

　　在书院自在室氤氲的茶香中，医学生们正在聆听71级校友、矫形专家秦泗河教授从事肢体残疾手术治疗40年的从医体会。这场思享会使临床医学专业2016级学生左振香觉得受益匪浅：“秦教授以高尚的医学人文情怀与丰富的专业知识，改变了众多肢体残疾人的人生。这种乐道济世的精神也激励着我们医学生要争做新时代有家国情怀和责任担当意识的大国医生。”

　　全国无偿献血促进奖单位奖、菏泽师德建设先进集体、菏泽职业道德建设先进单位……一项项荣誉，一块块奖牌，记载着学校几十年来医德素质教育的硕果。根据麦可思公司近3年对毕业生质量跟踪调查结果显示，学校毕业生综合素质评价满意度为92.2%，在各项评价指标中职业道德素质评价高，医德素质评价和良好率平均为98%。

　　我的地盘我做主

　　书院制的核心是给学生以选择的自由和自主学习的习惯。在这里，书院正逐渐成为学校实行学生管理自治化、育人平台多元化、提升学生岗位胜任力人本化的实践范例，成为打造学生自我管理的教育平台。

　　在这里，各项事务和活动都由学生自己策划、组织、联系、管理。每个院系都有入驻书院的学生负责人，负责组织策划书院活动。有一支自称“书院小分队”的学生组织，其实就是书院管理委员会。从最初的12个人到现在的20多个人，全是大学生，其中有一名负责老师。书院管理委员会实行的是完全的学生自治管理，分成6个部门，精细化管理，各司其职。负责人陈红宅是外语系2015级的学生：“书院是大学生们进行自我教育、自我管理、自我服务的地方。在书院的工作培养了我们的组织管理能力、人际沟通能力、团队合作能力。”

　　同时，学校建立了乐道济世书院教育评价体系，制定乐道济世书院学分认定办法，实行累积计分制，学生参加书院活动获得的奖励及科研实践取得的成果等创新创业活动，可记入学生实践创新学分。制度的不断完善保证了书院工作的有序有效进行。学校正在通过书院制积极探索具有学校特色和时代特征的教育管理模式，逐步建立健全院(系)轮值、书院班主任聘任、学生导师聘任、奖学金评定、活动评比及场地使用管理等方面的规章制度，推进书院管理的科学化水平。

　　“发现每个同学的闪光点，让闪光变成光芒!”随着书院制的推进，学校人才培养质量不断提升，学生思想积极向上，1个团支部入选由团中央学校部评选的“全国高校社会主义核心价值观示范团支部”，1个团支部被团中央表彰为高校共青团“四进四信”活动基层单位。学生投身创新创业意识明显增强，大学生创新创业训练计划项目立项和获奖增多。学生积极参与教师科研课题，3年来，获批国家创新创业训练计划项目30项，学生参与教师课题逾千人。在“创青春”山东大学生创业大赛中，学校2014年获银奖1项、铜奖3项，2016年获银奖1项，铜奖4项。在菏泽“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中，学校2015年获省级二等奖1项、三等奖5项，2017年获二等奖1项、三等奖3项。在菏泽首届“互联网+”创业大赛中，获实践类银奖1项，创意类铜奖1项。在2016第三届省大学生科技创新大赛中，获三等奖2项。学生人文知识基础进一步夯实。学生积极参加菏泽国学达人挑战赛，屡获省奖。2017年，在山东大学生“论语大会”，学校大学生入围全省20强。

　　对潍医学子来说，书院是另一个可爱的家，在此莘莘学子们与美不期而遇，熏陶渐染，而又不忘辛勤耕耘，砥砺前行，最终厚积薄发，收获温暖，收获友谊，收获春华秋实。

　　对潍医人来说，书院制是学校与时俱进对中国高等医学教育教学改革的一种积极探索，是对中国临床医学专业认证标准的积极。不盲从，求创新，立特色，谋长远。